德语词汇学习战略

本文以德语不规矩改变动词为例，介绍了怎么依据词汇的特色，运用要害词战略、上下文战略和联想战略进步词汇学习的功率。
　　要害词： 德语词汇 学习战略 不规矩动词
　　一、导言
　　词汇，望文生义，是一守时期内一种言语中一切词语的总称，在言语学习中人们通常将词汇量了解为个人所把握或运用的单词量。学习词汇时，学习者首要从音、形、义三个方面临单词进行识记。因为德语的发音规矩较易把握，学习者把握根本的发音规矩后看到单词即可念出，因而，难题首要会集在“形”和“义”两方面：其一，怎么将单词的拼写回忆下来；其二，怎么记住单词的用法。《杜登德语词典》中所列的德语单词达500000个，其间常常运用的单词达70000个。怎么合理地运用学习战略来进步回忆单词的功率，是德语教育界重视较多的问题。但是，目前国内的词汇战略研讨多是剖析学生对词汇学习战略的观念或运用词汇战略学习的状况，罕见详细讨论怎么培育学生获取有效地词汇学习战略，即查询多，操练少。笔者作为一名长时刻从事根底德语教育的教师，在教育中测验对学生进行词汇回忆战略方面的操练，取得了必定的作用。笔者将以德语不规矩改变动词为例，罗列一些学习战略使用于德语词汇教育中的实例。
　　二、德语不规矩改变动词的特色
　　德语的动词按其改变规矩分为两大类：其一，不规矩改变动词（die unregelmigen Verben），亦称为强改变动词（die starken Verben），意指那些由不定式变成曩昔时或第二分词时，词干要发作元音改变的动词。单个强改变动词在改变时，不只有元音的改变，还有子音的改变；与之相对，规矩改变动词（die regelmigen Verben），亦称弱改变动词（die schwachen Verben）则在改变时有规矩可循，即只需在词干前后别离附上简略的前缀或后缀即可。这两类动词的详细改变方法可见表1。
　　德语的不规矩改变动词的根本词一共有约200个，许多强改变动词词干中的元音会依据不同的时态发作不同的改变。在不少教材和参考书的附录中，咱们可见编者按词干元音改变规矩对这些强改变动词进行了归类，如表2所示：
　　由表2可见，强改变动词的词形改变确实十分复杂，但仔细剖析就会发现，不规矩首要体现在这些动词词干的元音会随时态发作改变，并且这些元音只会在a，e，i（e），o，u这几种方法间改变，也便是说，咱们只需记住这些不规矩改变动词在不一同态的词干元音改变即可。
　　三、词汇学习战略在不规矩改变动词回忆中的使用
　　1.要害词战略（Schlüsselwort）
　　要害词战略便是将新的概念与类似的声响头绪词经过视觉表象联络起来加以回忆的方法。Jan H（2003）以为要害词法的完成需求三个过程：（1）依据和方针词汇的声响或拼写的类似性挑选一个母语或词汇，该词汇最好是指某一详细实体；（2）在方针词汇和要害词之间树立联络使学习者在看到或听到该方针词时可当即联想起该要害词；（3）在方针词和要害词之间树立视觉联络，为增强可回忆最好以一种乖僻的、荒谬的方法联络起来。
　　鉴于不规矩动词的改变难点首要体现在曩昔时和第二分词的词干元音改变上，因而，在用不规矩动词造句时，可选取一些“要害词”作为句中的主语或宾语，这些词中一同含有那两个改变了的元音。在造句时，学习者既能了解这些动词的含义和语法功用，又能经过这些“要害词”记住该动词在不一同态的词形改变。以下将罗列几个详细的实例进行阐明。
　　以表2中的“e-a-e”这组动词为例，可以选取Apfel，Affe，Hase等词干中一同含字母“a”和“e”的名词作为“要害词”。那么，它们作为主语或宾语，可与该组中的任一动词进行组合，学习者可经过造句来习得这些词汇。此外，因为许多不规矩改变动词的现在时第二、三人称奇数改变常改变也是不规矩的，词干元音常换作“”，“i”或“ie”，因而为了到达抱负的操练和回忆作用，在用“要害词”造句时，时态应选取现在时，主语则应挑选第三人称奇数，如以下例句所示：
　　essen-a-gegessen
　　Jemand isst einen Apfel.
　　fressen-fra-gefressen
　　Ein Affe frisst einen Apfel.
　　lesen-las-gelesen
　　Ein Hase liest.
　　treten-trat-getreten
　　Ein Affe tritt auf einen Apfel.
　　经过以上例句咱们可看出，学习者可以创造性地将不规矩动词和一个或两个“要害词”结合起来，在造句的一同亦记住了这些不规矩动词不一同态的换音规矩。
　　在选用“要害词”造句时，学习者不用考虑语句所表达意思的现实性，一些显着十分不切实际的语句更能有助于生词回忆。此外，学习者最好能依据所造的语句在脑筋中联想出一幅详细的画面。如：
　　reiten-ritt-geritten
　　Ein dicker Mann reitet auf einem Minipferd.
　　看到这个语句，学习者的脑筋中相应浮现出一个胖男人骑在一匹小立刻的诙谐画面。在搞笑之余，亦会给人留下十分深入的形象，然后有助于词汇回忆。
　　更多的比如还有：
　　fahren-fuhr-gefahren
　　Jemand fhrt mit der U-Bahn.
　　liegen-lag-gelegen
　　Sie liegt unter Palmen.
　　helfen-half-geholfen
　　Sie hilft ihrem Freund Anton bei den Deutschen-Hausaufgaben.
　　2.上下文战略（Kontext）
　　现代教育法研讨显现，学习词汇最好的方法是将生词置于一段相关文字中，学习者可以经过上下文习得词汇。因而，简直一切的教材中，生词后边都附有例句，这些语句不只可以协助学习者了解生词的意思，更能直观地体现出该词在句中的语法功用。
因而，为了可以更好地回忆不规矩改变动词，咱们可将具有相同换音规矩的动词汇编到一处，构成一段有含义的短文。以表2中“ei-i（e）-i（e）”这组动词为例，咱们测验着将leiden，schreiben，vergleichen，vermeiden，schleifen，streichen，scheinen，überweisen和schreien等动词组合到一同，编成一个故事，如下文所示：
　　Eine Frau im Minirock
　　Eine Frau im Minirock，die unter Armut leidet（→leiden），ist auf Wohnungssuche und schreibt（→schreiben） deswegen an viele Vermieter einen Brief，um die Preise zu vergleichen（→vergleichen）. Sie m？觟chte ja vermeiden（→vermeiden），dass die Wohnung zu teuer wird. Deswegen schleift（→schleifen） sie auch selbst den Boden ab und streicht（→streichen） die Wsche neu. Alles scheint（→scheinen） nun gut zu sein. Aber als ihr Vermieter sagt，dass sie nun drei Monatsmieten Kaution überweisen（→überweisen） muss，schreit（→schreien） sie laut.

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