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TOPIK考试的韩国语听力教育研讨

作者:佚名    文章来历:本站原创    更新时刻:2018/7/9
【摘 要】跟着TOPIK考试变革的施行,对韩国语学习者听力水平的要求不断进步,而传统韩国语听力课程往往内容陈腐,方式呆板,无法应对新的年代要求。因而,活跃研讨新格局,打开实践化、多样化的韩国语听力教育具有必定含义。本文经过概括TOPIK考试听力材料的类型和特征以及规划讲堂教育、总结教育办法、区分教育环节等,浅探韩国语听力教育。
  【关键词】TOPIK 课程规划 听力教育法
  TOPIK考试现状、变革及教育研讨的必要性
  韩国语才能考试(TOPIK-Test of Proficiency In Korean)由韩国教育部、韩国国立国际教育院主办,旨在测评外国学生韩国语学习水平或为外国人在韩国学习、工作等方面进行言语才能点评,作为点评其韩国语才能的规范。现在,TOPIK考试每年在上、下半年别离安排2次;在全球36个国家及区域的124个城市设有考点,坐落我国的考试地址包含北京、上海、青岛、长春、天津、广州、烟台、延吉、西安等29座城市,共设38个考点;报考人数从1997年第1届的2274人增至第32届(2013年10月)的6.75万人,16年来添加30倍;到本年1月,累计报考人数超越100万人;内容包含词汇语法、写作、听力、阅览等四项;等级分为初级(1,2级)中级(3,4级)和高档(5,6级)等三个大等级、六个小等级。
  2013年9月,韩国国立国际教育院举行听证会,听取触及TOPIK考试内容、题型、等级、考试次数等多方面变革主张,决定于2014年下半年的第35次考试中开端施行新修订计划,以下降韩国语考试门槛、缩小点评范畴。变革后,考试将从每年四次增至六次;废弃词汇语法内容和写作部分中的挑选题题型;初级试题仅保存阅览和听力部分、高中级考试题量由30题添加至50题;等级改为初级(1、2级)和高中级(3-6级)两种。
  韩国语听力教育在整个韩国语教育中为一个重要环节,意图在于使学习者能够听懂日常对话、电话、播送、访谈等白话内容,然后进行顺利沟通。关于初级学习者来说,听力教育是言语引进的重要手法;关于中级学习者来说,听力教育能够使学习者的语法系统更为清晰、精巧;关于高档学习者来说,听力教育能够进步学习者的词汇使用才能、拓展惯用语使用范围、增进对言语的文明了解。面临新修订计划考试方式,以及经济社会对韩国语人才传闻才能日益进步的需求,听力教育应当与时俱进打开TOPIK听力考试材料研讨并施行相应教育变革。
  TOPIK考试听力材料类型、特征及影响听力才能的要素
  经过对近年TOPIK听力材料的剖析和收拾,可将听力材料区分为以下类型:
  从听力考试材料的难易度上看,在TOPIK初级考试中,听力材料往往是人工的言语材料,特征包含:语调单调、发音清楚;说话人数少,不易混杂;言语表达较为故意、有人为中止、不行天然;句子完好、没有布景杂音、传递的信息较有条理等。而在TOPIK高中级考试中,听力材料往往是更为实践的言语材料,特征包含:语调发音天然、言语表达天然;说话人数较多;语速贴合实践、时快时慢;开端和中止较为随意,会呈现不完好句子;偶然有布景杂音,传递的信息较为杂乱等。
  从听力教育和TOPIK听力考试反响来看,影响学习者听力才能的要素有以下几点:话者要素,即说话人数量、语速和语调;听者要素,即听者的反响才能和对听力材料的片面爱好;内容要素,即听力材料的语法、词汇、信息结构和布景常识等;辅佐材料要素,即辅佐图片、图表和其他材料等。
  韩国语听力教育规划、施行阶段及办法
  在充沛了解TOPIK听力考试对学习者提出的新要求的根底上,本部分将结合TOPIK听力考试要求,以《世宗韩国语4》中《款待》一课的听力操练部分为例,进行课程计划规划,然后规划韩国语听力教育施行阶段,提出听力教育办法。
  1.课程要求
  了解关于款待朋友的文章对话,并评论学习者自己怎么款待朋友,到达操练听力和白话的意图。把握本课呈现的词汇及语法表达方式。
  2.操练内容(中文译文)
  a.该男人周六下午计划做什么?请听录音并挑选正确答案。b.该女子为什么要在家里款待朋友?请听录音并挑选正确答案。c.请听录音并判别内容对错。d.测验约请朋友到家里做客。请答复朋友是否承受约请,假如不能承受约请的话请说明理由。e.请在同学们面前叙述自己约请朋友作客的故事。
  3.课程规划
  听前预备:以“是否有款待朋友来家中做客的阅历” 为题打开考虑,会集学习者留意力,激起学习者爱好;扼要解说听力内容中呈现的生词和语法点。
  播映听力:清晰本课听力方针,将听力内容播映两遍,使学习者全体把握课程内容;安排学习者依照要求作答操练题a-c;分组评论后,安排宣布操练题d-e的论题;安排单个学习者描绘自己约请朋友来家中作客时发作的场景。
  弥补进步:考察学习者对本课生词、语法点的把握情况,要求学习者课后持续考虑“款待”这一主题,查找韩国人款待客人礼节方面材料,并在下一次听力课进行宣布。
  从以上课程规划计划中能够看到,按时刻次序,韩国语听力教育可区分为预备阶段、听力阶段和弥补阶段安排打开,每一阶段别离进行各具特征的讲堂活动。
  预备阶段:在听前预备进程首要进行的是常识衬托,首要方式包含布景信息解说;图片、图表材料展现;主题发问、猜测;词汇、语法操练;制定听力提纲等。
  听力阶段:在听力内容播映完毕后,教师可安排学习者进行有特征的互动,打开一系列协助了解活动。比方:依据听力内容制作某种图画或图表、依据指令按次序排列词汇或句子、判别内容真伪、估测后边或许呈现的对话内容等,然后增进教育效果。一起,教师应留意按部就班,使学习者逐渐承受听力内容,到达听力操练的意图。例如:在初级阶段的听力教育中,教师可提供带有中文字幕的视频供学习者观看,防止初学者发生韩国语听力学习的惧怕、厌倦心思;在中级阶段的教育中,教师可提供带有韩国语字幕的视频供学习者观看,增强学习者对听力内容的了解,但必定要着重学习者应将留意力会集在听力上,防止对字幕的依靠;在高档阶段的教育中,教师可提供没有字幕的视频供学习者观看,但更应重视学习者对内容的全体了解,防止片面着重听清、听懂每一个词语[3]。
  弥补阶段:在主体操练完结之后,环绕听力内容,经过会话、阅览、写作等方式,打开相关教育弥补活动与操练。例如,教师可安排学习者依据听力内容表达本身观念、编列并表演短剧、猜测事情后续展开等。
  在清晰韩国语听力教育各个施行阶段的根底之上,笔者以为可总结出以下几种办法来完结较为高效的韩国语听力教育。
  (1)施行优先进步听力水平的归纳教育。听力活动在人际交往中占有较高比重,应在重视了解才能培育的根底上着重听力水平的进步,并以听力活动为中心,归纳打开会话、阅览、写作等相关活动。
  (2)赋予学习者内涵动力,引导学习者自动参加。沟通水平的培育、进步是言语学习的首要方针,教师应全方面考虑学习者的学习意图、周边环境、爱好、阅历、和才能等,然后协助学习者活跃自动参加听力学习。
  (3)保证授课内容实践、灵敏。在促进言语灵敏运用方面,活跃引进日常日子中可触摸的言语材料和实在言语情况。例如:电影、电视剧、新闻报道等听力材料。
  (4)规划能够把握学习者了解与否的教育环节。教师应当重视考察学习者是否正确、全面地了解听力内容,这种考察能够经过重复、挑选、替换、对话、概略、弥补内容、执行命令等途径完结。
  (5)安排打开讲堂小组活动。听力讲堂不仅仅局限于个人的听力操练,恰当打开小组评论活动,能够使学习者与其他学习者进行比较、共享和评论,然后查验对听力内容的了解程度,增进学习爱好。
  结合以上施行阶段和教育办法,有助于清晰并终究完结听力教育方针,使枯燥无味的听力教育愈加实践化、多样化,防止教育内容与实践沟通或TOPIK听力考试脱节。 没有相关文章

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