识字8教育实录

识字8教育实录
  【教育内容】

苏教版小学语文一年级上册识字8

【教育方针】

    1.会读生字新词，浸透以熟带生的识字方法，了解字词的意思。

    2.会写“鸡”“鸭”，知道书写左右结构的字时笔画要发生改变，开端把握“交叉躲避”书写技巧。

    3.正确、流利地朗诵儿歌。

【教育重难点】

    会读生字新词，浸透以熟带生的识字方法，了解字词的意思。会写“鸡”“鸭”，开端把握左右结构生字的书写方法。

【教育进程】

一、图片导入，激起喜爱之情

1.小朋友们，今日咱们一同学习识字8，一同读课题——识字8。

学生齐读。

师：今日教师给咱们带来了一张图片，细心调查，都来说说，你们从里边找到了哪些小动物？（出示图片）

生：找到了小鸟，小鸡，白鹅还有小鸭。

师：你们的小眼睛真凶猛，一会儿就能找到这些小动物。（依据学生说的次序出示鸟、鸡、鸭、鹅、鸦）

二、识记字词，感触文字特色

    1.认读生字

（1）瞧，小鸟开着一列小火车把它的小伙伴带来啦！（出示图片）

师：快快读一读，读得正确、嘹亮的小朋友才有资历当小教师哟！

师：谁来读？指名读，读得好就请他当小教师领读。

学生读

师：这个小教师可真棒！

生:细心读。

还有哪位想当小教师？字音读得很准.

你也想读，就请你带着咱们读一读。声响真嘹亮。

咱们一同读。

师：字宝宝去掉拼音，还知道吗？指名读。（去拼音）

师;真不错，你留意了中止。读音很精确。声响嘹亮。

师:如果把图片去掉，你们还会知道吗？（去掉图片）

生：知道。大声朗诵！
男生一同读，声响真嘹亮。女生也来读。

师：读得真好听。下面咱们来个小竞赛，快速读出屏幕上的生字。留意力要会集哦，（随机出示四个生字，不断地改变偏旁）

生:大声朗诵。

师：咱们反响都很快！

2.感触文字特色。

（１）师：现在小伙伴们齐排站，细心调查，你发现了什么？（出示生字）

生：发现每个字中都有一个鸟字。

师:真是火眼金睛，这几个字都带有——（师指）鸟。（点红鸟）

（２）"鸡、鸭、鹅"是家禽，它们本来也能够像小鸟相同在天上飞，后来被人类捕捉，关起来伺养，慢慢地翅膀退化了，不能飞了。（出示鸟鸡鸭鹅鸭和图片），所以说字中有鸟，它就跟鸟类有关。

（３）师：孩子们，日子中你还知道哪些鸟儿？（指名说）

生：有鸽子

生：有，麻雀

生：有鸵鸟

师：看，鸟儿们来了！

出示：

海鸥、鸽子、黄鹂、杜鹃、喜鹊和图片

指名读

（４）师：小朋友一同读。

生齐读

师：读得真嘹亮。

３.学习词语

（1）出示词语：小鸟小鸡 小鸭 白鹅 乌鸦

师：字宝宝知道了，词宝宝必定难不倒咱们，同桌你读给我听，我读给你听。

师：谁来读？指名读。

音读得很丰满，不能迁延，要留意词之间稍稍中止。

留意了中止真不错。

生：自己读，齐读

读得不错！

师：现在看着教师手中的词语卡片，咱们开火车读读这几个词。火车火车从哪儿开？这列火车开起来。开得又快又稳。火车火车从哪儿开？这列火车横着开。开得也不错。

生：开火车

师：这些小动物在平常日子中都常常见到，（贴图片在黑板上）你了解其间哪个小动物？（出示图片）

生：小鸭在水里悄悄地游·

生：小鸟在天上自由地飞来飞去。

生：小鸡在草地上叽叽叽地捉虫子。

师;你说得真好，你能仿照它的叫声吗？

生:叽叽叽

生：嘎嘎嘎

师：·你还能仿照一下他走路的姿态吗？

·它吃虫子的动作谁来学着做一做？你为什么喜爱这只小动物？试着把话说完好，我喜爱（　　），由于——

（小鸟）

生：小鸟长着一双美丽的翅膀。

它能在天上无拘无束地翱翔。

（小鸡）

生：小鸡的嘴巴尖尖的，它喜爱吃小虫子。

小鸡长着毛烘烘的，十分心爱。

（小鸭）

生：小鸭是游水运动员，能在水里游来游去。

（白鹅）

师： 白鹅的茸毛洁白洁白的，像白色的天使。

平常你必定细心调查过它。

骆宾王有首写白鹅的古诗，谁会背？

生：齐背

鹅，鹅，鹅

曲项向天歌

白毛浮绿水

红掌拨清波。

（乌鸦）

师：乌鸦全身漆黑，所以乌便是指黑色。

全身漆黑的乌鸦长大后还会照料它的妈妈，有个成语“乌鸦反哺”便是这个意思。咱们长大后也应该向乌鸦学习。

４.看图说话

师：看来咱们对这些小动物都很了解！谁能用方才咱们知道的一个小动物说话呢？（出示图片）

生：电线上，小鸟的叫声很悦耳。

生：天空中，小鸟在轻盈地翱翔。

生：小鸡喜爱在绿莹莹的草地上吃虫子。

生：小鸭游得可快了，是游水健将。

生：平常走起路来一摇一摆的小鸭特别喜爱吃水里鱼虾。

师：小朋友们说得都很棒，如果把方才你们说的这些话编起来，便是一首生动有趣的儿歌了。

三、读顺儿歌，感悟言语之美

.师：请小朋友们把书翻开到98页，听教师来读，小耳朵细心听，小手指悄悄指，小眼睛细心看。

细心听教师范读。

师：咱们听得真细心，你们也想读吗？教师有个小小的要求：（出示自读要求）

听清楚了吗？开端！

学生细心自读。

师：再换一种读法，小组内相互读一读、听一听，比比谁读得好，如果有读错的当地，等他读完再纠正。

师：（出示课文）哪个小组乐意展现一下？用你们喜爱的方法读。（齐读，一人两句）指小组读，其他小朋友小手指着，细心听，当好小评委：他们是不是读得正确、流利。

生：展现沟通。

师：小评委们，这一小组读得怎样样？你听得很细心，你们小组也来读读，你们想怎样读？他们读的怎么？也请你们小组读一读。（当令呈现中止好的小组，就呈现中止符号。读出了问号的感觉就圈出问号。）

5.咱们一同读一遍。

师：秋天到来的日子究竟谁最早知道呢？下节课咱们持续学习这首儿歌，把它读得更好听。

四、学写生字，初识字形之美

　　师：接下来写字时刻到了，整体起立，咱们一同来做写字操。

音乐响起，学生做写字操

师：做得真棒！现在更有精力了，小朋友们，细心调查，当鸟字成了偏旁时，发生了什么改变？

生;鸟字变窄了。

师：是的，小朋友调查得十分细心。

（出示生字“鸡、鸭”） “鸟”懂得推让，由于“又”字小，所以“鸟”只需要略微变窄。而甲大些，所以鸟就更窄了。出示虚线（也正因如此，两个字的竖折折钩方位略有不同，别离在哪儿？写的时分必定要留意）

师：你们调查得真细心！看起来简单，但是想记牢了并不简单，你们有什么方法记住这两个生字？

（这堂课要点讲左右结构的字要交叉躲避，其他的点能够不讲，一课一得即可）

学写“鸡”。

（１）鸡的左面是个“又”（出示“又”），你们猜猜这个“又”是什么意思？瞧！（出示图片），这个“又”其实指的是一只大手，鸡原先是一种野生的鸟，古时分人们把它抓回来驯养，一朝一夕就成了一种家禽。

（２）右边的“又”字，和鸡中的又字有什么不同？为了让横伸长些托住它，一捺变成了点。

（３）师范写“鸡”，口诀：又捺变点，横画交叉。

学写“鸭”

（１）师：你还知道甲字，真了不得。谁来仿照小鸭的叫声？

 生：嘎嘎嘎

师：是的，小鸭呷呷叫（出示呷呷），甲的读音和呷类似，所以鸭的左面是个甲字。

（２）师范写“鸭”，口诀：字方正，五竖匀。

４.师：教师写完了，现在就请你翻开习字册，写字前（出示写字姿态图和音乐）先学着屏幕上的大姐姐摆好写字姿态，小朋友们都坐得很规矩，将左面的鸡和鸭这两个生字描一个写一个。写字姿态规范的小朋友，教师给你摄影。

　　５.学生练写5分钟左右。（师纠姿）

６.师：小朋友们都现已写好了，咱们先来看看，方才被教师拍进相片里的孩子。出示手机相片，坐姿可真规范。咱们再来看看这个小朋友写的字。（展台出示）

７.字写正确了，先给他一颗星。细心看她留意“又”的一捺变成点了吗？竖折折钩的方位有没有犯错？再给她一颗星。她的本面也很整齐还能够奖赏一颗星。

８.其他小朋友，以为写得不满意的字，自己再改一改。生改。

过渡：还有几个字宝宝，下一堂课咱们持续学习。

五、总结鼓励，讲堂延展

１.小朋友们，这节课咱们知道了四个生字朋友，它们别离是“鸡、鸭、鹅、鸦”。并且呀，咱们也学会了写小鸡和小鸭的姓名，真不简单！

２.课后熟读儿歌，回家读给自己的父母听，看看能得几颗星。

六、板书设计

识字8

鸟    鸡 鸭

小鸟  小鸡  小鸭  白鹅  乌鸦

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