月亮,你好吗教育实录

月亮,你好吗教育实录
 ——二年级绘本阅览辅导

海安县李堡试验小学  张小燕

教育内容：

    绘本《月亮，你好吗》

教育方针：

1.长于倾听教师叙述故事，学习运用估测、联合、统整等阅览战略阅览绘本故事。

2.学惯用比照、联想等办法调查绘本图像，能发现图像细节中的“隐秘”。

3.经过读读、演演、画画，开端感悟人与自然的调和夸姣，体会创编故事的高兴。

教育重难点：

1.学习运用估测、联合、统整等阅览战略阅览绘本故事。

2.开端感悟人与自然的调和夸姣，体会创编故事的高兴。

教育进程：

榜首板块 调查封面 浸透阅览办法

1.小朋友，这堂课咱们一同来读一个绘本故事，标题是——月亮，你好吗（板题，齐读课题）

2.这便是这本书的封面，封面上有字也有图。看，它的作者是谁？（指名说）

指点1：法国作家安德烈·德昂既是这本书的文字作者，又是图像绘者。台湾作家简媜把故事翻译成了中文。读一本书，咱们必定要了解他的作者，是他们给咱们带来了阅览的享用。

过渡：安德烈·德昂将会给咱们带来一个怎样的故事呢？咱们先来看封面上的画，你有什么发现？

指点2：睁大眼睛往月亮身上看，有什么发现？【相机板书：看细节】

预设：月亮被一根绳子牵着。（点评：你的眼睛真尖，读了故事，咱们就会知道这个细节多有意思了！）

3.咱们再看这本书的封底，你又有什么发现呢？

指点1：把封面与封底比照着读，你们看，月亮有了什么改变？【相机板书：作比照】

预设：月亮的脸变红了。

指点2：小朋友的脸什么时分会变红？（妈妈气愤的时分）

指点3：读完封面和封底，你最想知道什么？【相机板书：问一问】

预设1：月亮的脸为什么会变红呢？

预设2：月亮怎样会掉到水里呢？

【设计目的：儿童阅览绘本的眼睛需要被引导，引导把握根本的绘本阅览技术和办法，学习从图文获取信息，并依据图文信息进行推论、连接和整合，构建归于自己的故事含义，读出归于自己的绘本故事。课伊始，在共享沟通阅览封面与封底的发现中，经过引导与指点，浸透根本的阅览办法，既激发了学生的阅览爱好，又为共读故事做好了热身。】

第二板块 共读故事 体会阅览战略

【活动一：共读，体会图说】

过渡：让咱们快走进故事，读一读吧。

1.【出示榜首页】夜晚，虫儿睡着了，星星睡着了，月亮也困得——睁不开眼睛。一个小朋友划着船儿经过它的身旁，跟它打招呼【引读】——嗨，月亮，你好吗？月亮真是太困了，【出示第二页】没有听到。小朋友拿出了一只——【引导说】小喇叭，对着月亮喊【引读】——你听见了吗？我刚刚说，月亮，你好吗？别看喇叭不大，可声响——很响！【引导看图】你是从哪儿看出来的呢？（1）

这下，月亮吓得可不轻，眼睛瞪得——比球还大，脸也涨得——通红，嘴巴张得——老迈，浑身——直抖。（点评：哇，你们真凶猛，从这么多细节里，发现月亮被吓坏了。谁还有不同的发现？）

【出示第三页】小朋友急忙把船划到月亮的面前，笑着说【引读】——我正好经过这儿。月亮细心一看，是个小朋友划着船儿在水面上泛动，心境才安静了一些，也——笑了。

2.【出示第四页】它遽然发现，小舟荡啊荡的，真好玩，就乐了，笑得【引导说】——满脸通红、合不拢嘴、前俯后仰、摇起了身子。【出示第五页】月亮也跟着小舟荡了起来，（咱们也跟着荡一荡吧）【板书：荡】

小朋友划呀划，月亮荡啊荡，他们笑着、荡着，小朋友都乐翻了，可月亮却——越荡越高、越荡越快，小朋友就大声问【引导读】——你在做什么呀？月亮憋足了劲儿，荡得——越来越快，越来越快，旋转了起来。小朋友看得呆住了，说【引导读】——看起来真好玩。

接下来会发作什么事儿呢？小朋友都来猜一猜。（2）

让咱们持续看，不一会儿，月亮的脸，“刷”就变——白了，绳子真的断了！它开端飞快往下落，月亮在心里喊——（引说）（3）

【出示第六页】小朋友赶忙【引导说】——抱住头，捂住耳朵，说【引读】——奥，糟了！

3.【出示第七页】只听【引读】——扑通！月亮一头栽到了水里，溅起了很高的水花。再看小朋友，他是怎样做的？小朋友你为什么蒙住了眼，还捂住了耳朵（引说）。（4）

【出示第八页】小朋友急速探起身子，往水里喊【引读】——奥，我的天，你会游水吗？月亮究竟会不会游水呢？【出示第九页】瞧，你看到了什么？（月亮喷出了许多鱼。）像不像一座喷泉？【板书：喷】（5）

小朋友这才松了一口气，同桌右边的小朋友一同学图上的小朋友做一做，说【引读】——谢天谢地。【出示第十页】【引读】——我来帮你。【出示第十一页】小朋友把月亮——拉进船，【板书：拉】扶月亮坐好，拿出洁净的毛巾，轻轻地擦掉月亮身上的水，问【引读】——好些了吗？月亮说【引导说】——好多了，谢谢你！（6）

【设计目的：绘本中的图像就像一座座“桥”，连接着文字内容和读者心里。绘本阅览，应当经过图像的暗示功用，经过对图像的感知，让儿童运用图像的张力，翻开丰厚的幻想，用鲜活的文字让画面立体、灵动起来，读出“原文本”未表达的故事。这样的阅览，离不开教师的引导与指点，这一环节旨在经过师生共读，在教师的演示与引领，学生的参加与体会中，感知绘本“图说”的秘妙。】

【活动二：猜想，体会情节】

过渡：小朋友，接下来你会和月亮做什么呢？

1.沟通

2.书中是怎样写的呢？【出示第十二页】小朋友又划起船，说【引读】——走，到我家去。关于这个主张，月亮感到——很高兴，它——笑着点点头。不久，【出示第十三页】一座小房子出现在眼前，小朋友说【引读】——咱们快到了。【出示第十四页】泊岸了，小朋友要把月亮抱回家，看，抱着月亮，小朋友会说什么呢？【联络图像说一说】【引读】——我的天，你像茸毛那么轻。（相机点评：都被你猜到了，故事必定就没有那么招引你了。）（7）

【出示第十五页】该进屋了，嗯，【引读】门有点儿窄。小朋友只好把月亮用力往里——推。【板书：推】（8）

【出示第十六页】【引读】不过，咱们总算到家了。

3.再猜一猜，后来他们还会做什么呢？

4.其实，月亮很精干！【出示第十七页】他们一同——弹琴歌唱，【引读】——咱们来唱：“一闪一闪亮闪闪。” 【出示第十八页】紧紧抱住月亮，让它带着你旋转，感觉怎样？【引读】——真好玩！撞着灯了也不要紧。【出示第十九页】翻开音乐，和月亮一同跳舞，小朋友会说什么呢？【引读】——莫非你一点儿都不觉得累吗？（相机点评：是咱们没有想到的，但一点也不古怪，之前咱们现已读到，旋转，但是月亮的强项！）【出示第二十页】一同读书怎样？【引读】我就知道你喜爱坐在那儿。【出示第二十一页】月亮喜爱吃什么呢？【引读】恩！我也爱吃巧克力布丁。【出示第二十二页】真是个繁忙的夜晚，现在，月亮美美地睡着了。

5.细心看图中的细节，你觉得故事到这儿会完毕吗？为什么这样说呢？【引导看细节】

【设计目的：塞缪尔•约翰逊曾说：“孩子的好奇心总是十分强的。他们总是想探求不知道的事物，寻觅不知道的答案。”这一环节让儿童参加猜想，每个儿童都期望自己能猜得和绘本描绘的共同，他们阅览的热心得到了开释，幻想的时空得到了拓宽，表达的才能得到了展现。】

【活动三：共讲，体会备注】

1.【出示第二十三页】发现了什么细节？（太阳也被绳子牵着）

2.【出示第二十三、二十四页】是不是跟你想的相同？两幅图比照着看，你又有什么疑问？（太阳是怎样来到小朋友家的呢？）咱们都来想一想。

3.它们之间必定还有好几幅图的故事喽！安德烈先生信任咱们小朋友能讲好这几幅图的故事。下面，咱们就小组协作来编一编故事吧。

【出示：咱们一同编故事  1.说一说：在小组里说一说，太阳是怎样来到小朋友家的？2.编一编：挑选本组里最有意思的一个主意，协作编成故事。3.比一比：哪一组的故事最有招引力？时刻：3分钟】

怎样才能把故事讲得有招引人呢？（相机点评：1.故事最好有自己的主意；2.能多讲几幅图；3.讲的时分带上动作与表情也会招引听众的。）你们能够用上黑板上这些动词，当然，鼓舞你们依据自己的故事用上其他动词呦。开端活动吧。

4.小朋友，下面既是竞赛讲故事的时分，更是咱们享用故事的时刻，留意倾听哦。这个故事哪里会招引你呢？

【设计目的：本环节使用书中出其不意的跳动性构思，引导儿童翻开丰厚的幻想，借前两环节的学习经历，用鲜活的言语备注故事，及时链接语用。】

第三板块 画说结局 寄予阅览等待

1.到这儿，故事完毕了吗？

2.【出示第二十五页】【引读】真不敢信任咱们这么走运！

3.这句话是谁说的呢？

指点1：太阳为什么觉得自己走运？

指点2：月亮为什么觉得自己走运？

指点3：小朋友为什么觉得自己走运？

4.安德烈先生把故事定格在这张画上完毕了，假如，故事还有下一张，请你来画，你会画什么呢？让咱们拿出笔，把自己的主意从速画下来吧。

5.创造

6.因为讲堂时刻有限，咱们先来赏识这几位小朋友的著作，好吗？（他们的主意是不是给了你新的创意，课后持续完结自己的著作，画好了，咱们都到班级QQ群里晒晒咱们班的《月亮，你好吗》续编，好吗？）

7.瞧，这个月亮上也有一根绳子，不过这根绳子是小熊要把月亮——拉下来，带到哪里？它在跟谁说话呢？咱们能够去读读——《月亮熊》。

这个故事的标题叫——《松鼠先生和月亮》，从封面的画中你看到松鼠先生在做什么？（推月亮）脑海里是不是又有了疑问，也像咱们课上这样，去读读这些有关月亮的绘本故事吧。这节课就上到这儿了，下课！

【设计目的：此环节捉住“为什么觉得自己走运”，让学生在回味与诘问中感悟故事中的温情，回应文本，提高自我认识，让阅览沉积下来。让学生画一画自己等待的故事结局，充沛展现学生的阅览收成与阅览等待。课后阅览引荐以“月亮”为主题，把学生的阅览由这一本引向一个主题，拓宽了学生的阅览视界。】

板书设计：

                           月亮，你好吗

                                            问一问

                            看细节

                                            猜一猜

                            作比较

                                            画一画