妈妈的孩子教育实录

苏教版国标本教材小学语文一上《水妈妈的孩子》教育实录及感悟

江苏省常州市金坛区西城试验小学  徐云霞

一、情境导入

师：小朋友们喜爱躲猫猫吗？

生：喜爱。

师：有个水娃娃也喜爱躲猫猫，它就像《西游记》中的孙悟空相同，有七十二变。今日咱们就一同来找找它。

生：好。

师：水从泉眼中流出来，咱们就叫它——

生：泉流。

师：泉流流向小溪，咱们知道那是——

生：溪流。

师：溪流来到大河，就成了——

生：河水。

师：河水流向湖泊，那是——

生：湖水。

师：湖水涌向大江，那就是——

生：江水。

师：江水奔向大海，成了——

生：海水。

师：咱们找的这些都是水妈妈的孩子。请小朋友们一同跟教师来读一读。

（出示词语：泉流 溪流 河水 湖水 江水 海水）

教师领读。

师：现在，咱们再来和他们打个招呼，每次读两遍，能够吗？

生齐读。

师：教师悄悄告知你，水妈妈可不止这几个孩子，还有许多的孩子都藏进了一个故事里，想听吗？

生：想。

二、听读故事

师：《水妈妈的孩子》是这个故事的姓名，一同读。

生：水妈妈的孩子。

师：听好教师讲故事。

师：故事好听吗？那就和教师一同来读故事。

师领读《水妈妈的孩子》。

师：孩子们读得很细心，教师想请你们与同桌一同来读故事，读完一遍就举手，好吗？

   同桌一同读《水妈妈的孩子》。

师：同桌协作读得很愉快，谁想来当小教师领读？

   终身当小教师领读。

师：小教师有模有样，咱们谢谢他。（掌声）

    孩子们，你们看，这赤色的字要读轻声，轻声的字要读得轻而短。跟教师一同来。

   （文中轻声的字呈赤色：抱着 围着 捧着 披了背着 ）

学生跟着教师读。

师：你看，我还会这样读呢！

    抱着一朵乌云，围着一条彩虹（教师加上动作朗诵），你想像我这样读吗？那你能够站起来自己试一下。

学生站起来练读。

师：看来，故事还能够一边扮演一边读。咱们站起来一同读。

学生整体起立扮演朗诵。

师：聪明的孩子请坐。

【多种多样的朗诵，让学生进步朗诵的趣味，以进步朗诵的作用。但教师带读是否能够改为让孩子凭借拼音自在练读呢？】

三、再读故事

师：娃娃们都找来了哪些水妈妈的孩子呀？我找到——

生1：我找到了乌云。

师：找对了一同跟读两遍。

生跟读。

生2：我找到了彩虹。

生3：我找到了露水。

生4：我找到了浓雾。

生5：我找到了雪花。

生6：我找到了冰山。

生7：我找到了白霜。

（师顺次贴板书：乌云 彩虹 露水 浓雾 雪花 冰山 白霜）

师：小朋友的眼睛真亮，这些也都是水变成的，都是水妈妈的孩子。请跟教师读。

学生跟教师朗诵黑板上的词。

师：你们带着教师读，看好教师的手，教师指哪儿，你们就读哪儿。

学生领着教师朗诵。

师：谢谢你们。这些水妈妈的孩子，你们在生活中见过吗？谁来说一说。

生：我见过彩虹，彩虹有许多色彩。

师：它有六七种色彩。

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：还有呢？

生：我见过冰山。

师：在哪儿呈现呢？教师告知你们，在悠远的南极北极很冷很冷的当地会呈现冰山。

师：你还见过谁？

生：我见过乌云。

师：什么时分？

生：在下雨的时分。

师：下雨的时分有乌云。持续。

生：我见过雪花。

师：下雪天咱们能够——

生：打雪仗。

师：还能够？

生：堆雪人。

师：很高兴。请你再说。

生：我看到过浓雾，在阴天的时分有浓雾。

师：它会把太阳遮住。

师：咱们小朋友看到这么多。咱们一同来看一看。

   （出示图片，学生边赏识边说）

生：乌云。

师：是呀，乌云密布，就要下雨了。

师：雨后初霁，出项了——

生：彩虹。

师：瞧，这是——

生：浓雾。

师：走进去看不见，就像走进了仙界一般。

师：这荷叶上亮亮的是——

生：露水。

师：这白白的是——

生：白霜。

师：雨后初霁，什么呈现了？

生：彩虹。

（学生会集看图说词语）

师：现在再来读这些词语，教师相信你一定会读得更精确更嘹亮的。

教师出示词卡，学生齐读词语。

师：教师现在把这些词语藏进语句中，你还知道它吗？自己先读，再请一名学生读。

出示语句：我知道泉流、溪流、河水、湖水、江水、海水是水妈妈的孩子，我还知道乌云、彩虹、浓雾、露水、白霜、雪花、冰山是水变成的，也是水妈妈的孩子。

学生自在练读。

师：谁想来读一读，这边的声响特别嘹亮，这边小朋友要加油哦！

指名读。

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