小学单词的五个过程
小学教育中，单词教育是必不可少的一个重要环节。由于小学生年纪小， 好玩，不肯把更多的精力花 费在记单词上，因而，简直一切的小学生一提起背单词，就感到很头痛。这就要求教师留意教育办法，充沛 调集学生的学习积 极性，把单词教育贯穿到文娱之中，使学生学起来不感到单调、庸俗，激起他们 的学习爱好 ，使他们每个人的学习才干得以充沛发挥。
一、单词教育的五个过程
1. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感触某个单词的读音。
2. 让学生看所学单词所代表的事物之形状。由于小学中，大部分单词是表明详细的事物，笼统的甚少 。这样教师就可以经过什物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展现在学生面前，使学生有一种直观感触。如学习用品、 交通工具、动物等单词，可以用什物或玩具进行直观教育。又如sun, moon, star等单词，教师可用简笔画协助教育，既生动，又形象。
3. 让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 把握单词是由哪些字母组合而 成的。
4. 让学生想其读音和构成。经过以上三个过程的操练，所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中构成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深形象，让学生记牢。
5.让学生说出和写出单词， 意图是查验学生的把握情况。教师拿出什物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个过程，缺一不可，只要经过听、看、读、说、写的操练，才算体系地完成了一个新单词的教育。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教育于文娱之中
只是凭以上五个过程的操练教育还不行，由于它们简单使学生发生疲劳感， 会使学生感到厌烦，讲堂教育 气氛烦闷，不利于进步学生学习的积极性。所以， 我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的回忆力怎么。要 求每个学生克己一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的回忆力强。教师备有一本记录本，一次经过的，回忆力为100%，称为“回忆力 强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能经过的，再从头背一遍。两次经过者 ，回忆力为80%，三次以上经过者，回忆力为60%。这样，调集了学生学习的积极性。个个都争做“回忆力强者”。有的同学因回忆力较差，就在教师教新单词前提早预习，做到勤能补拙。所以全班回忆单词的才能有了很 大的进步。 下面是我在一个班做的试验成果。五年级刚学时，全班58人，教一个新单 词，一次就经过的有 32人，占全班55%；两次经过的有16人，占全班28%；三 次以上经过的有10人，占全班17%。到了六年级，相同教 一个新单词，一次通 过的有48人，占全班83%；两次经过的有8人，占全班15%；三次以上经过的有 2人，占全班2%。由此可见，把竞争机制引进讲堂，激起了学生的爱好和求胜的愿望，的确起到了杰出的作用。
三、留意关怀差生，对他们加以单个辅导
每次单词测验成果，必然会发生单个“回忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐性，单独地进行补缺补差，一起要求好的同学多多协助差生，使差生感觉到周围的师生没有看不起他们，而是在关怀他们，让他们从头树立起学好的决心。这样全班就构成了一个你追我赶、互帮互学的杰出的学习气氛。
（朱刘平 作者单位：张家港市城北小学）
