在初中的学习中，许多学生没有构成独立的学习办法，部分学生并不能自觉地进行单词、短语和句型的识记。因而，默写就成为教师催促学生识记，查看背诵状况的首要办法。恰当程度的默写练习能够促进学生投入时刻和精力回忆，使他们在学习进程中愈加留意言语的构成和改变的规则，加强其对用法的了解和把握。
接下来，针对默写的战略，咱们来谈谈怎么让默写更有用。
1.习气的养成
把默写强化成习气，习气成自然。刚入学时，学生没有好的学习习气，最大表现便是早读。假如教师不明确使命，学生读书会由于漫无目的而显得萎靡不振。因而我就在前一天给学生安置默写使命。早读前半段时刻组织背诵，后半段时刻默写。学生感觉到早渎时刻紧凑，有事可做。一朝一夕，学生会预先问询默写使命，并提前准备。
2.教师的坚持和注重
教师要勤于执行，学生才会勤于背诵，到达水滴石穿之功。我的每个早读都会组织默写使命，而且每次默写都全批全改。关于每处默写过错，我都坚持批注出来，而且要求学生逐一修订，由课代表挂号执行。关于需求重默的学生，我也会一向催促，要求他们在当周内完结使命。
3.分层默写
学生水平有好有坏，默写需针对不同状况分层对待。
(1)对不同学生提出不同的要求。
对成果好的学生要求要高，对成果差的学生默写的内容要简略些。如:对某一单元内容进行默写时，对成果好的学生的要求:①分类默写一切词汇和短语;②关键语句;③重要论题;④本单元语法关键。而对成果较差的学生只做如下要求:①重要词汇和短语(词汇表已标出);②少数语句;③少数语法。
(2)对不同学生的默写给出不同点评。
不同层次学生在默写相同内容时，正确率是不一样的。作为教师，我既想鼓励程度好的学生精雕细镂，又不想冲击后进生。所以我对默写作业进行不同批注，给出不同的点评。默写全对的便是FirstPass(第一遍过)，在个人量化成果上加3分;稍有拼写过错或漏写的，是Second Pass(第二遍过)，量化成果加1分;过错较多，但根据学生水平已经是尽到全力的，便是Third Pass(第三遍过)，量化成果减1分。关于没有抓紧时刻背诵，默写内容完结太少的，便是“重默”。重默后，也按ThirdPass对待。学生默写状况变成了详细的量化数据后，就能够让一切学生都取得公平的点评，并为了取得更好的点评而活跃尽力。
(3)答应不同层次学生用不同时刻完结默写使命。
大部分默写使命是要求一切学生都过关的，学生背诵花费时刻是不同的。鉴于早读时刻有限，我安置的默写内容是契合中等学生程度的。
关于程度最好的学生来说，他们不必花费一切预留时刻就能够默写全对。我会给他们安置额定预习使命或许课外内容来进步，学生总能自觉完结。
4.默写内容按部就班
先易后难，简单调集学生的活跃性，增强学生的自信心。我选用的次序是:听写关键词汇一默写本单元的一切的生词. 词组逐个重要语段。这个按部就班的进程契合学生的认知规则，学生简单体会到成就感。
5.在默写内容上下时刻
(1)以少积多，小脚步，箭步走。
新方针八下的词汇量显着增大。比方:第6单元的单词和词组共44个。一次完结，超越 学生识记的才能规模。假如分红两次听写，学生的担负轻，又能够得到及时反应，默写成果明 进步。
(2)以点带面。
在课文默写上，我选用以点带面的默写办法。仍以新方针八下Unit6为例:本单元首要要求把握现在完结进行时。本时态构成简单把握，可是其适用规模以及和一般过去时、现在进行时的区别便是个难点。讲义Section A 3a的文章交叉运用了这几个时态，学生默写这段文字，就能够在上下文语境中对比出不同时态的用法。而课文最终两句所用句型重复，我就不再默写。这样减轻了学生的担负，节省了师生两边的时刻，相同完成了默写方针。
(3)当令立异默写内容。
假如默写仅仅是机械地重复书本常识，师生都会很快厌恶这种办法。我就把每个单元的关键闻汇、短语、句型等结合起来，用学生脍炙人口的方式出现出来，立异出许多高效的语句来进行默写。例如:The talented Brazilian gymnast spends all hisfree time with the creative Asian violinist.在此语句中，学生记住了两个表达才能的形容词talented和creative，两个表明原籍的形容词Brazilian和Asian，两个表明工作的名词gym nast和violinist，以及一个固定调配spend time with sb。
在教学实践中，我发现坚持默写对进步书面表达有着重要作用，可培育学生学习的成就感。
经过由背诵输入到默写输出的进程，学生对华章层次或语篇构架越来越了解，对句型表达越来越娴熟。由量变到突变，学生的常识和技能在不断地搬迁和生成。在不断的仿照中，学生的书面表达遭到耳濡目染的影响，才能逐步增强，学习的自信心也会一天比一天足。
