词汇是组成言语的最根本材料，没有词汇也就无所谓言语，教育天然离不开词汇教育。学生不把握必定的词汇量，就无法顺畅进行听、说、读、写、译，也就无法进行沟通。全日制义务教育、一般高级中学《课程标准》（试验稿）在言语常识部分就对词汇教育提出详细方针并进行详细描述。如安在教育过程中协助学生更多更好地把握词汇呢？笔者以为采纳下面一些办法是必要的。
一、词汇教育与语音教育相结合
学习单词，首先是要正确发音。假如不能正确朗诵单词，不只对方无法了解你要表达的意思，自己也无法听懂对方的话。不能正确发音，即既不能很好开展听的才干，又不能顺畅地同他人进行沟通。进入高中的学生大部分都现已较好地把握了音标，可是并非一切的学生都能正确朗诵每一个音标，适当一部分学生在朗诵多音节单词时不能把握单词重音的正确方位。因而，在高中词汇教育过程中，教师有必要注重语音教育，纠正学生中过错的发音，协助学生正确朗诵每一个新出现的单词。
正确发音有利于学生正确拼写单词。是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着十分的联络。当学生进入高一时，咱们经常会发现有的学生依然选用b-o-o-kbook那种按逐一字母死记硬背的办法来回忆单词。所以，咱们有必要给这样的学生教育单词拼写与发音之间的内涵联络，协助他们科学回忆，强化回忆作用。
二、融構词法于词汇教育之中
词汇量巨大，汗牛充栋，但它本身有其内涵的规则可循，把握根本的构词法有助于打破回忆单词的难关。构词法一般有转化、派生、后缀等，可协助学生把握单词，如：rebuild，rewrite，reread，reunite，recover，dislike，discover，disaqqear，beautiful，successful，careful，useful，wireless，hopeless，homeless等。转化规律能够协助学生扩展词汇的运用功用，如map，inch，head，dirty，warm，cool等名词、形容词均能够转化为动词运用。合成法也能够协助学生把握比如classmate，classroom，football，volleyball，baseball等很多单词。为此，在词汇教育中，咱们有必要向学生介绍构词法的根本常识。
三、选用比照法进行词汇教育
中有许多词形、词义附近的单词，教育过程中对词形附近的词进行比照，关于学生正确运用单词很有优点。如form，from；advice，advise；hard，hardly；invent，invite；decide，divide；choose，choice等许多单词常被学生混杂，及时加以比照就能够协助学生加深知道它们之间的不同，防止用错写错单词。对常用的近义词或词组，如divide，separate，tell；say，speak，tell，talk；join，take part in；run out，run out of等，应该及时协助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实践运用中正确运用。
四、在语境中进行词汇教育
所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后联系。吕叔湘先生曾说：“词语要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不简单回忆，要有效地把握词汇，就应该将词汇与语句、语篇结合起来。咱们都理解学习词汇的意图是要把握词义，词的调配和用法，用词语造句表达思想。从运用词汇的视点看，词语连成语句或连成言语，才干完成其表达思想的沟通功用。因而在课文教育过程中不应该孤登时进行词汇教育，应想方设法地把词汇与语句、语境结合起来，应该多让学生自己造句，把握词的用法。在词汇与语句结合的根底上，咱们应该将词汇、语句与语篇相结合，进一步扩展词汇的沟通功用。每学完一个对话、一篇文章后，都能够让学生听写依据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作操练。将词汇与语句、语篇相结合，不只能协助学生稳固词汇，并且能进步学生学习词汇的爱好，开展他们运用言语的才干，到达学好的意图。
五、及时温习，及时稳固
要把握词汇就要与忘记做奋斗。心理学告知咱们，未经温习的内容简单忘记，忘记的进程不均衡，有先快后慢的特色。因而，在词汇教育中，要安排学生及时温习，以便及时强化，温习要“抓住时机”，不能推迟温习，去“修补现已倒塌了建筑物”。温习还要留意经常性，做到“学而时习之”，切忌“三天打鱼，两天晒网”。为了强化温习作用，温习方式应尽或许多样化，如经过归类温习，同义、反义温习，选用听写、单词游戏、单词竞赛、讲故事、唱歌曲等。
六、课内课外相结合
讲义中有要求的词汇是教育的根本词汇，关于这些根本词汇，不只要求认知，更要求娴熟运用。因而，需求结合语境进行教育，协助学生娴熟把握它们的用法。可是应该理解，许多常识（包含词汇）仅靠学习课文是把握欠好的，还需求经过阅览课外书本进一步学习稳固，从而把握好它们的用法。阅览课外书本除协助学生稳固讲义中的根底词汇外，还能扩展学生的常识面。在科技迅猛开展、信息一日千里的今日，学生有必要将真实看作一种信息沟通的东西进行灵敏自若的使用，而不能把它只是看成是一门考试科目。为了习惯局势的需求，咱们应该辅导学生尽或许多地阅览一些课外读物，添加学生接纳的信息量，使学生尽或许多地把握词汇，使他们的词汇掩盖扩展到现代日子的各个领域。
总归，词汇是言语学习的根底，是进步学生听、说、读、写、译各项才干的必要确保。在高一阶段，教师要及时反思本身词汇教育中存在的问题，正确评价各种因素给学生词汇学习带来的晦气影响，耐性协助学生跨过词汇学习妨碍，消除学生对词汇学习的恐惧感，鼓舞学生依据本身状况挑选适宜的词汇学习战略，培育学生自主学习词汇的才干，强化词汇教育作用。
