近年来，我国
教育规模不断推行，教育水平不断进步，中学生的根底及运用才干也在不断的进步，随之而来的是，能够归纳点评学生水平的作文才干的检测，在检验及考试中就显得越来越重要。而运用这样的非母语进行作文，关于绝大多数中学生来说，确实存在着很大的难度。
一、学生写作中面对的首要困难
1、不切题。中学生根底良莠不齐，进行写作时，大部分学生受
汉语言语思维方法的影响，论述时不从主题下手，不能紧扣主题进行写作，致使文章节外生枝，主题不明确，观念不行显着。咱们看一篇以“Trees”为标题的作文:Trees are man’s friends. We can see trees every where. We plant trees every year. We can make tables with trees. Trees also give us fruits to eat. I like to eat fruits very much。该段的主题句是“ Trees are man’s friends”，写作中应环绕“friends”，也便是树的用处打开。但这名学生却没有从“friends”下手说明主题，而是铺开了一些无关紧要的论题，文章第1、2、5打开句都偏离了“树的用处”这个主题，去说咱们处处能够看见树木；每年都种树；喜爱吃水果等。并且，本文的阶段结构松懈。这样写出来的作文，便是咱们看到的：主句抓不住，中心思维不明确，并且句型单调。别的，有的学生尽管对标题及要求十分清楚，可是无法用适宜的词来表达自己的思维，所以只好绕着标题辗转反侧胡说一气。
2、语法过错。事实上，大部分学生在写作上存在的首要问题是表达思维不清楚，而表达思维不清楚的首要原因是学生作文中有严峻的语法过错，呈现汉化，即中式，比方：
［误］My age is twenty.
［误］I am twenty.
［误］The price is not expensive.
［误］The price is not high./ It is not expensive.
［误］Li Ping slept late last night.
［误］Li Ping stayed up late last night.
之所以会写出这样一些语句，首要是由于对的表达和词的用法没有精确掌握。在平常学习中，没有留意英汉两种言语在语句方法和表达上的不同。此外，语法过错的普遍性和严峻性也委实惊人，包含：主谓不共同；名词单、复数不分；动词时态、语态乱用；常用词拼写过错等等。这些语法过错都严峻地影响了作文的思维表达。
二、克服困难的首要对策
1、要掌握选词的精确性
(1)应该引导学生广泛地阅览和堆集，使学生了解词与社会、前史、文明及政治要素的联系，运笔选词才干契合言语习气并与社会文明背景共同。例如，英佳人对land lord和peasant两词的了解与中国人天壤之别，英佳人对前者了解首先是“房东”，然后才是“地主”；而peasant一词对他们来说，意味着“粗鄙”与“无知”，多少带有贬义颜色。又比方在表明颜色的词中green是芳华的颜色，常表明期望、生机，但在中green又与“吃醋”（to be green with envy, green-eyed）和“没有经验的”（a green-horn）联络起来。假如没有广泛的阅览堆集，单凭想当然地选词，就极有或许犯言不尽意的过错。
(2)要留意区别近义词。近义词除了来历不同，在程度、爱情颜色上也有所不同，这些都会影响措词的挑选。如“瘦”能够用slender, slim, lean, thin, skinny等来表达， slender表明“修长”是褒义的, 而shinny却是贬义的。即便同是褒义词，表达的爱情颜色也不同。如little和petite两个近义词，当用来描绘女子时，都意为“个子小的”，不过petite一起还有“匀称”的含义，而little要着重“心爱的”或“不幸的”，依据不同的上下文，它还有“纤小”、“娇小”或“微小”等不同含义。别的，使学生头痛的是一些近义词的习气调配。比方large和big都是指“大”，但large一般用来润饰比方number, amount及quantity，而“勇气”、“决心”、“才干”、“才智”等表明个人本质的名词，人们一般不必big或large来润饰。由此可见，在写作实践中，区别近义词的用法是恰当重要的。
（3）要掌握好中与汉语词汇无法对应的部分。不同的词汇也有或许用相同的汉语词汇来表达，这就使咱们在用表达思维时面对更多挑选上的困难。比方，except和besides有时都译成相同的汉语词汇“除了”，但他们的意思却是相反的。因而，咱们不能依赖于单纯的汉语译意，不然就会被误导。又如send一词，假如单把它了解成汉语的“送”的话，像“李斌送信给他”这样的语句或许会写成“Li Bing sent him the letter.”而精确的表达应是Li Bing brought him the letter。因而，要确认咱们所选的词是否精确、恰当，单凭查词典了解字面意思还不行，有必要了解它们之间的本质区别。
2、正确运用语法
（1）在写作过程中，学生们为寻求花哨文字，常常凑集一些过错百出的词句。不过在实践傍边，应该要求学生只需在确保言语表达没有过错的前提下，才干够作一些恰当的发挥。因而，要引导学生尽或许运用已学过的并且比较了解的词组、短语或成语。例如：
1、Tom came here at 6 p.m. yesterday.(一般句式)
2、Tom did not come here 6 p.m. yesterday.(否定句)
3、Not until / till 6 p.m. did Tom come here yesterday.(倒装句)
4、It was not until / till 6 p.m. that Tom came here yesterday.(着重句)
只需在精确的根底上才干从句式上力求改换，如着重句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句和短句交织运用。
（2）充分利用已学过的词汇。词汇有限导致许多学生百辞莫辩，欲说不能，用作文困难就会更大。为此，词汇有限的学生能够常常看一看《朗文词典》词条中的英文注解，这关于进步写作表达的才干大有裨益。有人简略地以为，只需记了单词和语法，就能够为所欲为地表达，这是不对的，这样的学生也不或许学好。由于记住了一个词跟切当运用这个词是两码事。发现一时找不到恰当的词时，应该用一种转弯抹角的方法把意思表达清楚。
（3）加强自我查看才干。人贵有自知，作文水平也不破例。同学们都学过中常用的时态、句型、短语，应该对自己的作文具有恰当的评判才干。哪些部分有掌握，哪些部分不太必定，应该有个大致了解，只需这样才干不断进步水平。
学生在作文中，应该竭尽全力地把语法过错降低到最低极限。语法方面大致存在如下六个方面的问题：榜首，主谓不共同；第二，时态乱用；第三，冠词运用不恰当；第四，单、复数不分；第五，调配不合理；第六，单词拼写过错。英汉两种言语这几个方面的差异面特别显着。如：Tom like to live in the city.假如不去有认识地留意主谓是否共同，这样的过错就或许被放过去。
最终，学生应该把写完的作文阅览两遍，仔细查看是否有拼写过错，是否有时态、语态方面的过错，是否存在中式等等。
总归，要确保写作内容的言语质量，头脑中要有“精品认识”，力求把过错降到最低极限。这样，作文中令人头痛的难题也就会方便的处理了。
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