大学德语四级考试写作测验

孙文莉  大学德语四级考试写作测验要害剖析及对策
　【摘 要】大学德语四级考试是许多高职高专院校德语系学生必需要参与的国家性一致考试

。在备考和考试的时分，许多学生对写作部分根本上不做任何预备，或许不知应该怎么预备，盲

目应试。在文章中，作者剖析了近十年大学德语四级考试写作部分原题，结合学生学习特色与教

学中常见的问题，旨在协助学生进步的德语的写作技能与书面表达才能。

 
　　【要害词】大学德语四级考试；写作才能；德语写作教育
　　大学德语四级考试是在教育部高级教育司领导下，在全国大学四、六级考试委员会辅导

下，由全国大学德语考试触及组规划和开发，与教育部考试中心一起施行的一项全国性的大规模

规范化考试，是现在国内仅有的高校德语水平考试。在大学德语四级考试中，写作部分一直是学

生普遍认为比较困难的部分，不知怎么预备，也不知怎么改进。事实上，经过正确的操练，了解

文章类型特征，运用完善的语句结构和精确的用词，学生会在写作中找到趣味，进步写作的才能

，并改进写作的成果的。

　　一、写作才能是言语归纳才能的表现
　　《大学德语教育要求》中着重“培育学生不同层次的德语归纳运用才能，使他们在往后的学

习、工作和社会交往中能后在必定程度上运用德语有效地进行外交，完结各种使命。”写作才能

的操练能够协助学生更好地进行外交沟通，并表达出自己的主意。在学习的几种根本技能的

培育中，写作才能的培育不仅仅局限于言语常识自身的才能表现，还有逻辑性思想、修辞文体等

多方面培育。
　　欧盟在2001公布了《欧盟言语一起参阅结构》，意图是供给一个对学习者言语才能程度的参

照。该结构对不同学习程度等级都有写作才能的详细描绘，其间对A1等级写作才能的描绘为：能

够书写简略的名信片，如来自休假的问好等。能够填写包含名字、地址、国籍等表格。对A2等级

写作才能的描绘为：能够编撰简略告诉，记载等。能够写简略私家函件，如对人表示感谢等。对

B1等级写作才能的描绘为：能够就某个了解的论题编撰内容条理清晰的短文，能够写私家信函，

并有必定的个人见地与主意。该结构公布后，对我国一致拟定的德语才能规范由许多学习含义，

大学德语四级考试也于2010年从头修订了考试纲要，使考试也逐渐与欧盟言语结构接轨。

　　二、2004-2013年大学德语四级写作部分标题剖析
　　2004年考题为《学习德语的领会》，要求考生在30分钟完结一篇80-90字的文章，在文章中

要求包含开端学习德语的时刻和地址，学习德语的办法以及在学习德语时遇到哪些困难，怎么克

服这些困难。2005年考题为《求职信》，在文章内要求作简略毛遂自荐，并阐明期望应聘的职位

并陈说自己的理由。2006年考题为《我最喜爱的一本书》，在文章中要求介绍读这本书的时刻，

书本的首要内容以及喜爱这本书的原因。2007年考题为《环境与人类》，在文章中要求阐明环境

对人类的含义，我国环境状况及人类对环境保护应选用的办法。2008年考题为《我最喜爱的运动

》，在文章中要求介绍从何时开端对这项运动感兴趣的，为什么喜爱这项运动 以及这项运动对

自己的日子有什么作用。2009年考题为《我的大学生计》，在文章中要求介绍何时开端大学生计

，并介绍大学状况，本专业及教育状况，最终介绍业余日子。2010年考题为新题型，包含两个部

分，第二部分作文标题为《同学集会》，要求写出集会的时刻、地址、参与人，集会的流程和气

氛，给人留下的形象等。2011年考题第二部分作文标题为《吸烟与健康》，要求介绍周围有否有

吸烟现象，吸烟的坏处以及怎么禁烟的行动。2012年考题第二部分作文标题为《结业后规划》，

要求介绍现在学业状况，结业的规划以及如此规划的原因。2013年考题的第二部分作文标题为《

日子中的互联网》，要求写出互联网的作用，日子中怎么运用互联网以及互联网的优缺点。

　　从上述计算来看，体裁都与咱们日常日子十分靠近，大多数是学生比较了解的论题，如书本

，运动，吸烟，互联网等。文章类型首要以叙说为主，但都要求要有个人的观念与见地。文章篇

幅要求悉数为80字左右。在2010年新版《考试纲要》中，写作榜首部分是彻底依据A2才能要求，

并参照了其言语水平考试的题型。第二部分的要求也逐渐接近于B1的要求。

　　在《纲要》中考试内容部分指出，作文部分评分首要依据内容、文体和言语归纳评分，评分

规范如下：9-10分作文，文章贴题，内容完好，语义连接，文体妥当，表达清楚，根本无言语错

误。7-8分作文，贴题，内容相对完结，问题妥当，单个语句连接不行，表达清楚，有少数言语

过错。5-6分作文，根本贴题，内容根本完好，文体欠妥当，有些当地表达不行清楚，文字牵强

连接，有较多言语过错。3-4分作文，根本贴题，内容不完好，文体欠妥当，文章连接性差，意

思表达不行清楚，有较多言语过错。0-2分作文，内容偏题，文体判别过错，条理不清，意思表

达不清楚，有许多言语过错。别的，在上述评分的基础上，假如字数未达要求，也会相应扣除一

定分数。一起评卷教师对笔迹马虎、卷面不整洁的考卷也会酌情扣1-2分。

　　依据上面的评分规范中能够看出，贴题是写好文章的要害，要能够正确了解题意图要求。对

标题要求的了解能够从两个方面着手，一方面是正确了解标题对内容的要求，考虑文章的结构；

另一方面正确了解标题对语篇的要求，即文章假定的读者是谁，文章要到达什么意图和作用，应

选用的语篇类型等，这两项缺一不可。

　　三、学生写作实践中的难点以及相应的对策
　　在写作操练中，学生除了在一些语法和词汇的运用上会呈现常常性的过错外，还常常遇到过

以下几个问题：

　　（一）篇幅问题
　　许多学生在写作的时分常常觉得自己“无话可说”，一般用两三句话就能表达出标题要求的

三个问题。如关于吸烟与健康联系的论题，学生通常会写出周围有较多人/较少人吸烟，吸烟有

害健康，人们应该中止吸烟等语句，可是这样的文章篇幅离考试的要求还相差许多，写作分数必

然很受影响。

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