新课程的思想风暴冲击着传统教育的壁垒，改写了陈腐的教育观念。使教师在作业规划时愈加重视人文内在，真正从学生动身，从爱好性动身，重视实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知；而“活跃发起自主、协作、探求的学习办法”帮教师翻开作业规划更为开阔的思路：独立型的作业，自由挑选的作业，探求型的作业，协作型的作业等。多种办法的作业能够操练学生多方面的才能，自学探求才能，外交才能，概括、搜集信息的才能多种办法的作业能够操练学生各方面的才能，自学探求才能，外交才能，概括、搜集信息的才能。总归，是课改的“新理念”让我改变了作业规划的“老面孔”。
一、创始一个“活”字——活动作业
活动式作业，打破传统作业的办法，彻底消除简略重复的坏处，由以往的单调、单调、庸俗变得生动、生动，风趣。作业从单一的“誊写”办法中走出来，听、说、读、写全面开花，奇妙结合唱、画、游戏、制造、搜集、等学生脍炙人口的办法，把常识技术的操练，立异才能的培育和智能的开发与活动联络起来让作业富风爱好，吸引力。如：
1.找一找——战胜作业的封闭性，让学生自动从日子中学习。在信息时代的今日，学生触摸、学习的途径许多，应该在恰当的时分鼓舞学生收看电视、播送或上网去汲取丰厚的课外资源，添加信息输入，多多留意身边的，用日子中的来丰厚自己的词汇，例如一些国家的英文缩写“USA”“CAN”“UK”等；电视电台中的“CCTV”“BBC”等；一些知名商标如“Panda”“CoCo-Cola”；一些提示标语“No Smoking.”“Push/Pull”等。到了一些英美国家的节日，能够让学生去搜集有关万圣节(Hallowmas)，感恩节（Thanks Giving Day）、圣诞节(Christmas )等的传说和有关常识，更好地去领会英美文明，感触异域风情。
2.查一查——引导学生重视社会，参加社会实践，让作业与社会日子紧密结合。安置一些与学生日子或实践紧密结合的作业，让学生领会“学有所用”的爱好。如让学生上街时留神店街名、路名、广告语等，从中找出过错的拼写、病句，然后在班上开设“过错医院”，请“大夫”们会诊。至于碰到不了解的英文词句能够自己拿字典，再在班上展开一个“比一比，谁的身手高”的比赛，让学生用回答、互考、等办法展现所学常识。
3.画一画——重视学科间横向联络，让作业能够成为充沛展现学生才艺、张扬特性的舞台。在词汇的教学上，学了bedroom, bed, sofa, shelf, table, TV, light, telephone等一些单词后，可组织学生来画一画自己的卧室，比比谁的卧室最美。一起也可让学生运用所学的来谈谈自己所画的卧室，借此操练他们的口头表达才能。
4.编一编——发挥学生的立异思想才能，增强学生的言语表达才能。如学习“Ask the way ”后，让学生自编去公园、车站、校园等场景的对话，并幻想一下或许遇到的各种情况，然后用简练、地道的语句表达出来。
二、安身一个“趣”字--“自助餐”作业
真话新课程理念的一个底子活动是有必要充沛发挥学生主体的活跃性，自动性和创造性。教师面临的是一个个根底不同、才能不同、性情不同、习气不同、爱好不同的个别。所以，面临整体，就要考虑每个层面的学生进行分层操练。我针对学生差异将作业规划成难易有其他A、B、C、D等组别，让学生依据自己的实际情况挑选做一些对常识的了解和运用有余力的能够做难度较大的操练。这样规划操练能使每个学生经过不同度、不同量的作业操练在原有的根底上各有收成，都能享受到成功的高兴。这就要求咱们教师多为学生供给充溢爱好的、办法多样的“自助餐”式作业。如学习了《My Friend》后，我规划了以下几项作业：
（1）爱写作的你，无妨用写一篇小文章介绍你的好朋友。
（2）爱吟诵的你，无妨有爱情地朗诵《My Friend》，进行录音。
（3）爱绘画的你，无妨依据课文里描绘画一画your friend。
（4）爱故事的你，无妨把课文改编成小故事，讲给爸爸妈妈听。
（5）爱调查的你，无妨好好调查你的同学，找出他们的特色，规划成小谜语让同学们猜猜。
以上5题，要求学生依据自己的才能、爱好任选1题或若干题完结。这一组作业规划包含了“读、画、写、编、讲”等多种办法。既给爱画、爱读的同学预备了展现自己身手的空间又为爱探究、爱讲故事的学生供给了进一步操练自己才能的时机。一项作业能使他们各尽所长，能享受到成功的高兴，而学生立异思想也将得到发挥。
三、重视一个“情”字——情境扮演作业
使学生把握为外交开始运用的才能是小学教学的意图之一。因而，教学过程中要遵从外交性准则，使学生在运用的过程中逐渐能用表达思想、进行外交的才能。依据教材，依据所学常识，规划排练一些情形剧，这样不光了解了课文，并且在特定的情境中亲自体会人物，创造性地运用言语，培育了学生的外交才能、形象思想才能和创造力。例如，在学完了“Shopping”这一课后，安置了这样一份作业：让同学们规划多种情形，或到水果店，或在玩具店或在文具店编写对话并扮演，同学们兴致很高，活跃协作自编自导自演。在情境扮演中扮演体会了人物，活用了言语。
四、抓准一个“实”字——誊写作业和录音作业
根底常识的把握是十分必要的。让学生稳固所学的根底常识，誊写也是一种很好的办法。例如，单词是根底，要学好，就有必要牢固地回忆单词。要做到这一点，誊写单词的作业是不行少的。但要防止无质量的重复誊写，咱们应该遵从学生“先快后慢”的忘记特色来安置这类作业。刚触摸的新单词能够多写几遍，在开始把握的根底上，再经过不定期的誊写（一到两遍）加强回忆。别的，在小学阶段咱们的使命便是要给孩子打下杰出的语音、语调根底。语感是从不断朗诵中耳濡目染而来，美丽的语音语调也少不了重复的听录音。但单调的机械重复听读简单使学生厌恶。为了进步学生的朗诵水平，假如要求学生用录音机把自己的单词或对话朗诵录下来，带到课堂上放给同学们听，彼此鉴赏，彼此沟通。这样他们天然就会屡次三番、诲人不倦地听磁带，仿照操练，以到达最佳作用。所以一方面养成了学生在家里自觉朗诵的习气；另一方面也使学生的朗诵水平在彼此比照中得到进步。
内容丰厚，办法多样，精心规划的作业能成为教学的得力助手。教师应该像对待课堂教学相同着眼于小学作业的多维规划，尽力开发其应有的价值，让学生在多种办法的作业中使自己的才能和本质得到不断进步。2016年2月18日
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