牛津2B Unit2 Dinner time教案 一、教育内容：
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教育环节 |
教师活动 |
学生活动 |
备 注 |
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一、导入 |
1. T: You are so lovely, I think you have a sweet family. Let’s sing a song: my family.
2. T: Good. Look, this is Mike’s family. It’s dinner time.(读标题).They are having dinner now. Look carefully, what’s missing?
3. T: (PPT) 领读：rice,
Rice is nice. I like rice. |
1. Ss sing the song together.
2. Ss : Rice.
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二、出现 |
1. T: But I don’t like rice for dinner, I like bread.
(PPT) 领读：bread,
boys say, girls say.
Bread is nice, I like bread.
2. I like have bread with juice and milk.
(PPT) 领读：juice,
Group by group.
（拓宽）Apple juice, mango juice
Do you know more?
Juice is nice, I like juice.
_____juice is nice.I like ____ juice.
3. T: Next, I like milk, too.
(PPT) 领读：milk,
low, lower, loud, louder
Milk is nice, I like milk. |
Ss: read the words.
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三、操练、稳固 |
1. T: Ask and answer:
Who, who, who likes rice?
喜爱的学生一同读
同法操练bread, milk, juice
2. Say a chant: Rice is nice
3. T: change rice to bread/ milk/ juice. 竞赛.奖赏图片 |
1. S: Say a chant together.
2. S:I , I, I like rice.
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四、拓宽 |
1. T: What’s for your dinner this evening? Please practice in pairs.（图片给Mum运用）
2. Watch a story: Dinner time.
3. Excellent, boys and girls, I hope you have a nice dinner this evening. |
1. S: I like…, … is nice.
Mum: OK. Here you are.
S: Thank you. |
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五、总结及作业 |
1.. Draw a picture of your favourite food
2. Say the rhyme. | ||
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六、板书规划：
Unit 2 Dinner time | |||
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教后反思 |
关于二年级学生，学不只口头要求高，并且要会认单词和语句，又要看情形挑选适宜的英言语语，这对刚触摸没有多久的孩子来说是十分困难的。所以在这节课上，教师首先用歌曲My family导入，接着出示Mike’s family吃晚饭的图片来揭题Dinner time.通过游戏What’s missing?来引出新授单词rice，然后要点杰出，要言不烦地逐渐引出bread, juice, milk等新授单词。在教育单词时教师用图片，简笔画等办法教育对新单词进行认读，并通过个人读，小组读，男女生读等办法来操练新单词，力求让学生扎实地把握所学单词。对学生而言，教师在板书简笔画的过程中给图像配上单词则更能表现课的气氛。教师在教育juice这个词时恰当进行了拓宽，弥补教育了orange juice,apple juice和mango juice，也请学生进行弥补，鼓舞学生积极思考，培育学生课后自主学习的才能。
是一门言语，在教育中贯穿一直的应该是沟通，应该在沟通中学习。在教育过程中要长于创设各种情形，展开各式各样的教育活动，鼓舞学生运用。为学生供给学习和沟通的时机。鼓舞学生通过体会、实践、协作、竞赛等办法，开展听和说的才能。教师在教育单词的过程中将单词和句型相联络，逐渐浸透nice和like的用法，为儿歌的教育做衬托。比方教育rice时，联络句型Rice is nice. I like rice.教师为句型配上动作，协助学生了解nice和like 的意思。学生读这两句话时感到有困难，所以在讲堂上能够让他们边吃边读这句话，创设一个情境，让他们理解这句话的意思。学生对此很感兴趣，可是就学生讲堂反响来看，教师学生一起操练两句话，要求较高，能够测验将两句分隔教育，作用会更好。
学生通过不断的操练，对单词和句型现已比较娴熟，在此基础上教师规划了Ask and answer的教育环节，让学生能够脱离教师这个“拐杖”，依据自己的志愿来自在答复I like…通过单词和句型的学习和操练，学生关于儿歌的学习现已是瓜熟蒂落，学生分组操练儿歌并进行了一次竞赛，积极性颇高。在这节课的最终，教师引导学生欣赏了故事Dinner time，学生学习了Dinner time中的用餐习气。 | ||
泰州市试验小学苏艳芳 牛津2B Unit2教案
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