初中生怎样进步写作能力
加强写作操练对学好有很强的推进效果。对初中生来说，一开端就要注重写作操练，养成杰出的写作习气。那么，怎样才能有效地进步写作能力呢？笔者以为只需八个字就行——“操练到位，严厉把关”。
◎ 遵从规则——多练
咱们都知道“曲不离口，拳不离手”这句俗话，学假如不多练写作，那就变成了“天桥的把式——光说不练”。要想进步写作水平，应遵从写作的规则，有必要通过铢积寸累、按部就班的进程。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，文字的功夫非靠长时刻的薰染磨炼不行。因而，笔者主张同学们从以下几方面进行操练：
1、熟练掌握课文内容
课本上的材料都是通过专家研讨而确认下来的，所以最好每篇课文都能到达熟读、背诵并能进行扮演的程度。在背诵的根底上，还有必要能把原文默写出来，以便改正写错的单词、词组、句型等，为进一步写作打好坚实的根底，并养成在写作的进程中，正确写出单词、词组、语句的好习气。
2、 常做扩写、缩写操练
扩写便是把简略的一句话或几句话加上自己的幻想扩写成一篇短文，也便是养成在写作时觉得有东西可写的好习气。例如：将“Last Sunday I went fishing with my father.”扩写成五个以上的语句，字数在50个词左右的短文。咱们能够将这句话扩写成：Last Sunday morning, I finished my homework first . Then I helped my mother with the housework. After lunch, my father asked me to go fishing with him. He taught me how to fish and when to pull the line. Though I didn't catch many fish, I learned a lot from my father. We had a good time.
缩写便是把所阅览的课外名篇用几句话把本来的长文章进行缩写，但要求能表达出文章的重要意思。留意，这并不是将原文中的语句进行简略的仿制，而是用自己的话表达原文的首要意思（即main idea）。
3、 多操练用写信件、告诉和日记
初中的写作以“书面表达”的方式呈现，即选用“情形作文”或“操控作文”的方式。这同咱们汉语中的命题作文天壤之别，它不答应咱们随意发挥，也不能逐字翻译所给的材料，而是要抓居处给信息的要求和粗心，用自己了解的言语进行表达。为了到达这种要求，初中生应坚持每周用写一封信、一则告诉或一篇日记。写好后先重复修正，书写清楚后再请教师修正。只需锲而不舍，同学们就一定能进步写作水平。
4、注重看图作文
看图作文常分为看图填词、看图写话和看图作文等。看图作文便是依据图示以及所给的词语写一段话；看图写话便是依据所给图像和提示语，写出含义完好、语法正确、意思连接的语句；看图填词是依据画面表达的内容，在图下或图旁的语句或短文的空格中填入恰当的词，使语句完好、正确、通畅，这和汉语看图作文类似。
◎ 严厉要求——把关
用写作就要严厉要求，把好每一关。关云长归汉——“过五关，斩六将”， 那么用学写作文也有必要过好下列“五关”。
1、 过好书写关
书写时除要留意单词的大小写，还要留意单词间的间隔；书写时要整齐、大方，使修改教师一看就心情舒畅，以进步形象分。
2、过好单词拼写关
在写作进程中，要仔细写好每一个单词，不会的单词用最了解的词来替换，切勿硬拼。
3、过好语法关
这儿首要是时态关，往往修改作文时扣分的重心落在动词时态上。别的，主谓共同、从句、语态等也都很重要，平常要留神调查，及时纠正过错。
4、过好固定句型关 www.021lunwen.com
英文句式一般都有固定句型，如“There be...”、“It takes sb. some time to do sth.”等，不能首创句型，不了解的句型不要用。如有真实不会的句型，可用简略句替代。
5、过好文章的体裁关
要求初中生写的短文无论是日记、信件、电话记载，仍是提示作文、看图提示作文和看图作文，都应依据要求，严厉依照各种体裁格局来完结。
·看·图·作·文·试·试·看·
请依据下列图示，写一篇80～100字左右的短文。
[粗心] Mary上星期生了病，放学后同学们来看她，教师也到病房给她讲课，三天后她又回到了校园。
[要求] 恰当发挥幻想，但不要逐句翻译。
参考答案：
Although Mary was a healthy girl, she felt ill last week. Later she was brought to the hospital. When her classmates realized she was in the hospital, they came to visit her after school. Mary was excited to see her friends. When Mary was feeling better, her teacher, Mrs. Whites, helped Mary with her homework. After these days in the hospital she returned to school and studied even harder than before.
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◎ 遵从规则——多练
咱们都知道“曲不离口，拳不离手”这句俗话，学假如不多练写作，那就变成了“天桥的把式——光说不练”。要想进步写作水平，应遵从写作的规则，有必要通过铢积寸累、按部就班的进程。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，文字的功夫非靠长时刻的薰染磨炼不行。因而，笔者主张同学们从以下几方面进行操练：
1、熟练掌握课文内容
课本上的材料都是通过专家研讨而确认下来的，所以最好每篇课文都能到达熟读、背诵并能进行扮演的程度。在背诵的根底上，还有必要能把原文默写出来，以便改正写错的单词、词组、句型等，为进一步写作打好坚实的根底，并养成在写作的进程中，正确写出单词、词组、语句的好习气。
2、 常做扩写、缩写操练
扩写便是把简略的一句话或几句话加上自己的幻想扩写成一篇短文，也便是养成在写作时觉得有东西可写的好习气。例如：将“Last Sunday I went fishing with my father.”扩写成五个以上的语句，字数在50个词左右的短文。咱们能够将这句话扩写成：Last Sunday morning, I finished my homework first . Then I helped my mother with the housework. After lunch, my father asked me to go fishing with him. He taught me how to fish and when to pull the line. Though I didn't catch many fish, I learned a lot from my father. We had a good time.
缩写便是把所阅览的课外名篇用几句话把本来的长文章进行缩写，但要求能表达出文章的重要意思。留意，这并不是将原文中的语句进行简略的仿制，而是用自己的话表达原文的首要意思（即main idea）。
3、 多操练用写信件、告诉和日记
初中的写作以“书面表达”的方式呈现，即选用“情形作文”或“操控作文”的方式。这同咱们汉语中的命题作文天壤之别，它不答应咱们随意发挥，也不能逐字翻译所给的材料，而是要抓居处给信息的要求和粗心，用自己了解的言语进行表达。为了到达这种要求，初中生应坚持每周用写一封信、一则告诉或一篇日记。写好后先重复修正，书写清楚后再请教师修正。只需锲而不舍，同学们就一定能进步写作水平。
4、注重看图作文
看图作文常分为看图填词、看图写话和看图作文等。看图作文便是依据图示以及所给的词语写一段话；看图写话便是依据所给图像和提示语，写出含义完好、语法正确、意思连接的语句；看图填词是依据画面表达的内容，在图下或图旁的语句或短文的空格中填入恰当的词，使语句完好、正确、通畅，这和汉语看图作文类似。
◎ 严厉要求——把关
用写作就要严厉要求，把好每一关。关云长归汉——“过五关，斩六将”， 那么用学写作文也有必要过好下列“五关”。
1、 过好书写关
书写时除要留意单词的大小写，还要留意单词间的间隔；书写时要整齐、大方，使修改教师一看就心情舒畅，以进步形象分。
2、过好单词拼写关
在写作进程中，要仔细写好每一个单词，不会的单词用最了解的词来替换，切勿硬拼。
3、过好语法关
这儿首要是时态关，往往修改作文时扣分的重心落在动词时态上。别的，主谓共同、从句、语态等也都很重要，平常要留神调查，及时纠正过错。
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英文句式一般都有固定句型，如“There be...”、“It takes sb. some time to do sth.”等，不能首创句型，不了解的句型不要用。如有真实不会的句型，可用简略句替代。
5、过好文章的体裁关
要求初中生写的短文无论是日记、信件、电话记载，仍是提示作文、看图提示作文和看图作文，都应依据要求，严厉依照各种体裁格局来完结。
·看·图·作·文·试·试·看·
请依据下列图示，写一篇80～100字左右的短文。
[粗心] Mary上星期生了病，放学后同学们来看她，教师也到病房给她讲课，三天后她又回到了校园。
[要求] 恰当发挥幻想，但不要逐句翻译。
参考答案： Although Mary was a healthy girl, she felt ill last week. Later she was brought to the hospital. When her classmates realized she was in the hospital, they came to visit her after school. Mary was excited to see her friends. When Mary was feeling better, her teacher, Mrs. Whites, helped Mary with her homework. After these days in the hospital she returned to school and studied even harder than before.
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