一、规划思路
《课程标准》明确指出：课程要从学生的学习爱好、日子经验和认知水平动身，倡议体会、实践、参加、协作与沟通的学习办法和使命型的教育途径，打开学生的概括言语运用才能，使言语学习的进程成为学生构成活跃的情感情绪、自动思维和斗胆实践、进步跨文化知道和构成自主学习才能的进程。根据《课程标准》，我选用使命型的教育途径，为学生供给自主学习和协作沟通的时机，引导学生运用调查、发现、概括和实践等办法，学习言语常识，感悟言语功用，活跃激起学生的学习热心，培育言语的概括运用才能。
《课程标准》对言语技术“读”的四级要求指出：学生能从简略的文章中找出有关信息，获取粗心。因而，我在教育中首要培育学生运用skimming（略读）、scanning（找读）、reading for detail（细读）等阅览战略的才能，安置不同方式的阅览使命，协助学生了解课文，操练运用阅览战略，进步学生的阅览了解水平。
二、教材剖析
《牛津初中》教材8A的第四单元环绕“Wild animals”（野生动物）这一主体裁打开多种教育活动。材料契合学生的认知才能，契合学生的日子实践，具有很强的教育含义。本节课是这一单元的Reading部分，首要环绕一个大熊猫的生长进程打开论题。经过学习，学生了解大熊猫的生长进程，并由此引发对野生动物或许呈现的生计危机的知道，了解野生动物是人类的朋友，维护野生动物，也便是维护人类自己，最终评论提出维护野生动物的办法，为后边单元“Natural disaster”的学习埋下伏笔。
三、学生剖析
初二学生已有必定的根底，大部分学生的根底较好，但有一部分学生在学习上十分费劲，尤其在阅览才能和写作才能方面有所短缺。因而，教师应面向全体学生，经过规划多样的阅览使命，浸透阅览战略，培育和进步学生的阅览了解才能；经过听、读、说、演，过渡到写作，为进步学生的写作才能奠定根底。
四、教育方针规划
（一）言语常识方针
1.了解并运用本课时的四会单词。
2.了解并把握描绘大熊猫表面特征、它们所面对的风险，以及采纳维护办法的词组和句型。
（二）言语技术方针
经过本课的学习，培育学生杰出的“听、说、读、写”技术，使学生能运用所学常识处理相关情形中的一些相似问题，并能结合所给使命，概括运用新旧常识处理问题。
（三）情感方针
1.激起并进步学生的学习爱好，乐于承受新事物，勇于测验，表现课堂教育“主体者”的身份，活跃自动参加教育各环节，成为学习的主人。
2.培育学生杰出的环保知道，酷爱大自然，酷爱动物，解救大熊猫，维护野生动物。由于动物是咱们的朋友，维护动物，便是维护咱们自己。
五、首要教育进程
（一）Leading-in
Ⅰ.使用上课前的一段时刻，让学生观看歌手程琳演唱的歌曲《熊猫咪咪》的视频。
Ⅱ.Playing a guess game.Such as：
S1：We are beautiful black and white animals.We live only in China.Our favourate food is bamboo shoots and leaves.Our greatest hope is to take a colour photo.Who are we？
用相似的办法引出大象、长颈鹿、海豚、山君、袋鼠和斑马。
