从小学五年级开端，学生要开端学习写作。在一切的教育中，作文教育是让学生和教师都感到比较困难的部分。学生常常感到尽管教师现已教了写作，但是在写的时分仍是不知道该从哪里开端着笔；而教师也苦于找不到适宜的办法来让学生思路明晰地进行写作。
《义务教育课程规范》明晰标明教育要重视言语实践，培育学生的言语运用才干。该规范以学生“能用
做事情”的描绘办法设定各级方针要求，旨在着重培育学生的归纳言语运用才干。也就是说，听、说、读、写各个方面的
才干是学生有必要具有的。在咱们的教育中也应该做到八面玲珑。
在本学期，我在作文教育方面做了一个测验，运用“网络图”来协助学生列出写作提纲，而且运用这种网络图让学生明晰地把所想的内容都写下来。下面来谈谈我的作文课：
一、和学生一同制造“网络图”
1.什么是网络图呢？它是围绕着一个标题，然后分开销许多相关的内容，而且进行一些简略的图表记载。它的长处是能够让学生依据图表，很容易地看到写作提纲，依据网络图进行描绘，这样就不会漏写掉任何你想写的内容，而且能够很明晰地进行写作。
2.我是这样运用网络图的：在作文题开端前，我会和学生议论关于作文论题的内容。比方我的作文题是Vacation，我
会和学生边说话边弥补我的网络图，让学生自己考虑并讲话自己能够写些什么，然后再把可写内容悉数整理在网络图里。如，谁去了哪里、怎样去的、什么时分去的、在那里看到了什么、吃了什么、气候怎样等等。
二、依据网络图的提示，进行当堂口述作文
学生看到网络图，就能够依据自己图表来进行一项项的描绘，而且不会有遗失。我会依据学生的思路，对照网络图一同来口述这篇作文。就像是依据提示说完一个个的小语句，然后再加上恰当的相关词语就相当于一篇小作文了。
学生依据网络图口述自己的作文，实际上也是在练习学生的白话表达以及逻辑思维才干。教师应充分运用网络图进行各种练习，让学生得到很好的实践。教导学生当堂制造自己的网络图，而且口头叙述作文，教师写出例文。
三、当堂写作
在完成了一切的教育过程之后，能够运用余下的时刻让学生进行当堂写作，而且如果在写作时发现了任何问题，能够向教师进行发问。
有了作文“网络图”之后，我发现学生依据这个来写作现已不是什么难事了。但是在平常的练习中，教师应该加强对“网络图”的练习。并不是说必定只能在写作文时才干用到，比方在一切的阅览课文中，教师都能够测验着让学生边阅览边画出该课的网络图，而且能够练习学生依据自己制造的网络图来复述课文。
例文如下：
My vacation
I went to Hong kong on my vacation.I travelled to Hong Kong by plane.I went with my mother，Sarah.It
was twelve o’clock when we arrived.We felt very hungry because we hadn’t eaten lunch.
Next，we took a taxi to my friend Carla’s house.In Carla’s house we saw a photo of Carla’s family on
the beach.After that，we took some food and ate lunch.We felt very happy because it was very funny and fun.
Then，we went back to Carla’s house because we felt sleepy.
It was a very interesting vacation.I think I will go again next year.
