译林版3b unit4教案

译林版小学3B Unit4 Where’s the bird?教育事例
    1、教案布景.
    1、面向学生:小学三年级
    2、学科:
    3、课时:榜首课时
    4、学生预备:
    a书读单词，语音语调要到位。
    b熟读课文，仿照语音语调，并了解本文粗心。
    c能运用新句型进行简略对话。
    2、教材简析:
    本节课首要教授Unit4     Where’s     thebird?本单元首要环绕寻觅小鸟的进程学习under、  on  、in  、behind  、desk、bird、     chair的单词，经过温习曾经学过的in、     on引进到本单元storytime。要求学生能在必定情境下用Where’s...?和方位词进行简略的攀谈以及表达赞许之意。
    2、教育课题
    教育方针:
    1、学会本课7个单词desk，chair，bird，on，in，under，behind，仿照语音语调，熟读。
    2、了解课文内容，仿照语音语调，并了解文本粗心。
    3、能仿照正确的语音语调、流利、有爱情、有动作的扮演课文。
    4、能运用本科的要点句型Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…并进行流利的对话。
    教育要点:
    能正确地了解并朗诵对话内容，在教师的引导和协助下复述课文内容。
    教育难点:
    能开始运用本课所学的词汇和日常用语议论物品的方位。
    情感方针:
    经过各种教育手法，如扮演、奖赏、竞赛、小组协作，沟通激起他们学习的爱好和热心，领会成功的高兴，重视培育积极向上、自傲、长于外交的优秀质量。
    认知方针:
    使学生能做日常日子中了解并运用句型Where’s...?及其应答语It’s...并知道How
beautiful!表达赞许、感叹之意，一同还要把握方位词under、on、in、behind以及几个名词a     desk、     a     chair、     abird。经过句型的深化使学生更为了解和灵活运用言语，并运用与实际日子。
   译林版3b unit4 教育预备:图字卡、克己的动物图片。
教育进程:
Step 1 Warm up.
1. Sing a song《Where’s the bird?》 (播放歌曲一遍)
T: Do you like the song?
Now follow me. (教师带着学生用手势表明歌词内容，学生边唱边学做动作)T: This time, let’s try to sing and do some activities together.
(再次播放歌曲，学生加上动作一同唱)
    教育理念:《Where’s     thebird?》这首歌贴合本单元教育内容，且歌词朗朗上口，易学易懂，为下文的稳固操练做好衬托。
2. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
S:  Good morning
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Free talk.
T:Is that a book?
S:No,it isn’t.
T:Is this a pencil case?
S:Yes,it is.
师生间以Is this\that..?及其答语Yes,it is. No,it isn’t.进行自在问答。
T:What’s     in     the     pencil     case?     Can     youguess?(生就自己所知的词汇来进行猜想，对奥秘物品的竞猜中调集学生的积极性。)
师出示物品:T: Look, it’s a beautiful pencil. (板书beautiful!，教授学习)
师引导学生学习This is a pencil, How beautiful!
Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)
Step 2 Presentation
1、Play a game and learn the new words
T: (手中拿着一只折起来的小鸟) Now boys and girls, look, what’s in my hand now?Guess!
S: …
T: Look, it’s a beautiful bird. (板书bird)
在板书中辅导学生拼写所学的单词B-I-R-D。
T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)
师引导学生It’s under the book.(教授under并板书)
T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)
S: It’s in the book.教授并板书。
在以教师手中的小鸟为主导中让学生领会介词unde、in等这些方位用于，并仿照操练。
    T:     Now     let’s     play     a     game     with     this     bird.(教师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里) Where’s the bird? Guess!
    S: …
    T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并暗示)

    Now     let’s     play     this     game     again.(教师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上) Where’s the bird? Guess!    找一生在班级中寻觅，其他学生一同齐说Where’s the bird?找到后是引导
    T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并暗示)
    同法T:(教师再次让学生闭上眼睛后将小鸟放在门到后边)Where’s    thebird? Guess!
    师引导。T: Look, it’s behind the door.(板书 behind the door并带读) 。

    T:(教师再次让学生闭上眼睛后)Where’s the bird? Guess!
    T:(不再呈现小鸟)it’